L'ENVIE D'APPRENDRE

Au moment où j’agis, où je réalise la tâche, alors il faut aller au bout. La réalisation est moins énergivore. Parfois même à la tâche on ne veut plus être interrompu, surtout en primaire.

Aider l’adolescent à reconnaître les étiquettes qu’il met sur les choses pour s’anesthésier.

Pour la mise à la tâche, notamment mémoriser et comprendre, aider l’élève à prendre conscience du temps ou cela est pénible avant de plonger et de rentrer dedans.

Dédramatiser le moment où c’est pénible, où « c’est dur » en expliquant que c’est le passage obligé pour rentrer dedans. Faire percevoir à l’élève que le temps change d’une personne à l’autre.

Pour gérer son temps en réflexion, mémorisation, compréhension, compter 1/6 du temps, ce qui nécessite des révisions.

Se donner 2/3 du temps sur l’agir et 1/3 sur la révision (ce que j’ai déjà appris), ranger mes affaires.

Apprendre aux élèves à donner du temps à préparer son cartable, organiser ses affaires, relire le cours.

Sensibiliser l’élève aux actions qui coûtent en énergie par rapport à d’autres.